PEDIME – Sucesso Educativo

PLANO ESTRATÉGICO DE DESENVOLVIMENTO INTERMUNICIPAL DA EDUCAÇÃO NO MÉDIO TEJO

Ficha de Projeto (fase 2)
Ficha de Projeto (fase 1)

Plano Estratégico

O PEDIME – Plano Estratégico de Desenvolvimento Intermunicipal da Educação no Médio Tejo é um instrumento de coordenação e de planeamento estratégico da educação a três níveis: agrupamento de escolas, municípios e comunidade intermunicipal.

O PEDIME assenta no princípio da mobilização dos parceiros para a prossecução de objetivos comuns e de partilha planeada de recursos.

Mais do que um instrumento de gestão ou de controlo, o PEDIME é uma plataforma potenciadora de ações que se desenvolvem pelas escolas / agrupamentos de escolas, pelos Municípios e pela própria Comunidade Intermunicipal, visando a prossecução dos seguintes objetivos:

Reduzir o insucesso e a retenção escolar concretizando o princípio da equidade educativa pelo desenvolvimento de ações de apoio às crianças e jovens com dificuldades de aprendizagem;
Reduzir o abandono escolar precoce pelo acesso a vias diferenciadas de educação e formação e pela adequação dos perfis de formação às oportunidades de inserção no mercado de trabalho;
Promover o sucesso escolar pela generalização de estratégias que qualifiquem as aprendizagens e valorizem os resultados;
Promover a cultura científica, das artes e das competências metacognitivas (desenvolvimento de maneiras de pensar os problemas) desde a Educação Pré-Escolar até ao ensino secundário;
Diversificar e coordenar as ofertas profissionalizantes de forma a adequa-las às oportunidades e necessidades do mercado de trabalho.

Para o desenvolvimento do PEDIME, foram definidas as seguintes linhas de intervenção:

Eixo 1: Planeamento estratégico multinível

Eixo 2: Intervenção precoce e inclusão

Eixo 3: Conhecimento, proteção e valorização do património natural e cultural

Eixo 4: Promoção da cultura científica e tecnológica

Eixo 5: Empreendedorismo e sustentabilidade

Eixo 6: Rede colaborativa de escolas Médio Tejo – uma região aprendente

O PEDIME, enquanto documento supraconcelhio no domínio da Educação e Formação, assume uma importância fundamental na estratégia conducente à consolidação de uma identidade regional, propiciando a dinamização e multiplicação de sinergias capazes de valorizar a região, agregando esforços e mobilizando vontades em torno do desenvolvimento de toda a população.

Planeamento

EIXO 1 - PLANEAMENTO ESTRATÉGICO MULTINÍVEL

Este eixo do PEDIME inclui atividades relativas aos trabalhos de consultoria e estudos técnicos desenvolvidos à escala intermunicipal, bem como planos de desenvolvimento educativo municipal, projetos educativos municipais, cartas educativas e outros instrumentos de planeamento educativo de escala municipal.

Projetos Educativos de Escolas / Agrupamentos de escolas – A este nível, os projetos educativos são o principal instrumento de orientação e planeamento estratégico dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas, onde se definem os traços fundamentais de identidade, os propósitos específicos e os objetivos e metas que se pretendem prosseguir. No caso particular dos agrupamentos de escolas, os respetivos projetos educativos representam um instrumento integrador das diferentes culturas escolares e profissionais que neles estão representadas.

Mais do que uniformizar, esses projetos integram a diferença, potenciando as características de cada estabelecimento e de cada nível de ensino com vista à prossecução de objetivos comuns. Pretende-se ainda implementar instrumentos de monitorização das estratégias/ações para aferir o grau de prossecução das metas e objetivos.
Planos de Desenvolvimento Educativo Municipal (PDEM) e Projetos Educativos Municipais (PEM) – Os PDEM pretendem ser a nova geração de cartas educativas indo para além da delimitação territorial que estas formalizavam, através da cartografia e da programação da infraestrutura escolar. À semelhança dos PEM, pretendem coordenar, integrar e articular os projetos educativos de escolas ou agrupamentos de forma harmoniosa, valorizando as diferenças com vista a alargar a diversidade das ofertas e a eliminar redundâncias, canalizando os recursos excedentários para a prossecução dos objetivos fundamentais.

Neste nível de coordenação, os planos em questão assumem uma visão prospetiva do desenvolvimento educativo, articulando-o com o desenvolvimento das respetivas comunidades locais.
Plano Estratégico de Desenvolvimento Intermunicipal da Educação (PEDIME) – Está para os instrumentos de planeamento de nível inferior como os PDEM estão para os Projetos Educativos das Escolas Não Agrupadas e Agrupamentos de Escolas. Entende-se que devem constituir-se como plataformas potenciadoras das ações das Escolas Não Agrupadas, dos Agrupamentos de Escolas e dos municípios em torno de objetivos comuns, através de uma rede colaborativa de carácter voluntário onde a troca de experiências e boas práticas possa desenvolver os laços de cooperação e a partilha de recursos educativos.

Sucesso Educativo

EIXO 2 - INTERVENÇÃO PRECOCE E INCLUSÃO

As Medidas de intervenção precoce, redução do abandono escolar e promoção do sucesso educativo promovem a diminuição da retenção e do insucesso escolar e geram um retorno assinalável a médio prazo, contribuindo para o aumento da escolarização média da população de um município, de uma região ou de um país.

Esta medida de intervenção inclui várias atividades, nomeadamente:

Atividades ao nível da intervenção precoce de identificação de riscos de insucesso nos dois primeiros anos de escolaridade, contando com instrumentos de despiste de dificuldades de aprendizagem e apoio suplementar a crianças com dificuldades de aprendizagem de maneira a recuperar atrasos nos processos de aprendizagem.
Apoios suplementares a crianças e jovens com dificuldades de aprendizagem distribuídos ao longo dos 12 anos de escolaridade, mas com especial focagem nos anos de maior retenção escolar.
Soluções já testadas de diferenciação pedagógica na organização das turmas, formação de grupos de alunos com o mesmo perfil de desempenho escolar, como suplemento educativo.
A mobilização da comunidade escolar pelos órgãos diretivos das Escolas e Agrupamentos de Escolas como uma das peças chave na aplicação do plano de redução do insucesso.

Projetos Educativos de Escolas / Agrupamentos de escolas – A este nível, os projetos educativos são o principal instrumento de orientação e planeamento estratégico dos agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas, onde se definem os traços fundamentais de identidade, os propósitos específicos e os objetivos e metas que se pretendem prosseguir. No caso particular dos agrupamentos de escolas, os respetivos projetos educativos representam um instrumento integrador das diferentes culturas escolares e profissionais que neles estão representadas.

Mais do que uniformizar, esses projetos integram a diferença, potenciando as características de cada estabelecimento e de cada nível de ensino com vista à prossecução de objetivos comuns. Pretende-se ainda implementar instrumentos de monitorização das estratégias/ações para aferir o grau de prossecução das metas e objetivos.
Planos de Desenvolvimento Educativo Municipal (PDEM) e Projetos Educativos Municipais (PEM) – Os PDEM pretendem ser a nova geração de cartas educativas indo para além da delimitação territorial que estas formalizavam, através da cartografia e da programação da infraestrutura escolar. À semelhança dos PEM, pretendem coordenar, integrar e articular os projetos educativos de escolas ou agrupamentos de forma harmoniosa, valorizando as diferenças com vista a alargar a diversidade das ofertas e a eliminar redundâncias, canalizando os recursos excedentários para a prossecução dos objetivos fundamentais.

Neste nível de coordenação, os planos em questão assumem uma visão prospetiva do desenvolvimento educativo, articulando-o com o desenvolvimento das respetivas comunidades locais.
Plano Estratégico de Desenvolvimento Intermunicipal da Educação (PEDIME) – Está para os instrumentos de planeamento de nível inferior como os PDEM estão para os Projetos Educativos das Escolas Não Agrupadas e Agrupamentos de Escolas. Entende-se que devem constituir-se como plataformas potenciadoras das ações das Escolas Não Agrupadas, dos Agrupamentos de Escolas e dos municípios em torno de objetivos comuns, através de uma rede colaborativa de carácter voluntário onde a troca de experiências e boas práticas possa desenvolver os laços de cooperação e a partilha de recursos educativos.

Cultura Científica

EIXO 4 – PROMOÇÃO DA CULTURA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

O Projeto "Experimenta+Ciência" consiste na realização de atividades experimentais de ciências de forma mais sistematizada desde os primeiros anos de escolaridade, sobre temas de ciências previstos no currículo, mas contextualizados no dia-a-dia dos estudantes e com a exploração Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente.

Nestas atividades os estudantes trabalham em pequenos grupos de forma a desempenharem um papel ativo na planificação e realização da experiência, registo e análise dos dados, formulação de conclusões e comunicação dos procedimentos adotados, bem como dos resultados obtidos.

Na Educação Pré-Escolar incentiva-se a exploração de temáticas de ciências partindo de brinquedos, jogos, brincadeiras, histórias, sessões de culinária, hortas pedagógicas, visitas de estudo, entre outras.

No caso do 1.º CEB preconiza-se que cada turma desenvolva pelo menos uma atividade prática experimental por semana (duração aproximada de uma hora) com recursos adequados e, preferencialmente, em contexto de laboratório ou espaço similar.

No 2.º CEB incrementa-se o número de atividades práticas em grupo, em contexto de laboratório, nomeadamente, observação à lupa e microscópio, exploração de modelos (ex. anatómicos, células animais e vegetais), análise de características de rochas e minerais, realização de ensaios com controlo de variáveis.

No 3.º CEB e Secundário também se preconiza uma valorização do trabalho prático experimental em vez de atividades essencialmente demonstrativas realizadas pelo professor, de forma a possibilitar o desenvolvimento de competências científicas, em particular as processuais, que de outra forma não pode ocorrer.

Desta forma, este projeto envolve a utilização de recursos e equipamentos de laboratório adequados e suficientes para 4/6 grupos de trabalho, de maneira a garantir o envolvimento ativo dos estudantes.

São exemplos de ações complementares ao projeto: as visitas de estudo aos três Centros de Ciência Viva localizados na CIM do Médio Tejo; a itinerância de exposições sobre conteúdos de Ciências e sua inter-relação com a Tecnologia, a Sociedade e o Ambiente pelos 13 municípios do Médio Tejo; ações de promoção da literacia científica da comunidade em geral (ex. cafés com ciência, espetáculo de Magia e Ciência; e Feira Anual de Ciência).

Estas ações visam o envolvimento dos pais e demais comunidades locais no sentido de valorizarem o conhecimento científico e a importância da sua aprendizagem pelos seus educandos desde as mais tenras idades.

Está ainda em curso o projeto RAMPEEC que consiste na conceção, produção e disponibilização de Recursos de Apoio à Mudança de Práticas de Ensino Experimental das Ciências, que assumirão um formato digital e estarão disponíveis online. Através dos RAMPEEC, os professores podem aceder a formas de explorar os diferentes temas de ciências tendo por base o ensino experimental.

Oferta Formativa

EIXO 5 - EMPREENDEDORISMO E SUSTENTABILIDADE

Uma parte do insucesso escolar e do abandono está dependente das perspetivas de inserção no mercado de trabalho e das competências adquiridas no meio escolar.

Assim, com o eixo 5 pretende-se instituir a prática de acompanhamento de alunos em risco de abandono através de mediadores integrados nas equipas multidisciplinares; avaliar a atual oferta de ensino e formação profissional; identificar as necessidades e oportunidades proporcionadas pelo mercado de trabalho e identificar os perfis de formação com maior potencial de empregabilidade.

No âmbito desta medida, estão previstas diversas ações intermunicipais:

Intervenção ao nível do planeamento da oferta de qualificações de nível intermédio da região do Médio Tejo;
Promoção de uma abordagem mais estratégica ao investimento em formação profissional, designadamente no que se refere à produção de qualificações de nível intermédio;
Promoção de uma cultura de planeamento e concertação de atores (CIM/ Agrupamentos de Escola/Escolas Profissionais/ Municípios/ IPT);

Pretende-se desenvolver os trabalhos de concertação da oferta formativa profissional de nível intermédio, nomeadamente através das seguintes ações:

Assegurar a coerência e relevância das ofertas de qualificações intermédias no Médio Tejo;
Atualizar dos indicadores demográficos, de mercado de trabalho (global e jovem) e da oferta formativa que constituem o suporte do mapa de prioridades, tendo em conta a elaboração de um novo mapa de prioridades e de uma súmula de informação estatística regional;
Inquirir ao tecido empregador com o objetivo de aprofundar dinâmicas de procura e/ ou necessidade desde qualificações intermédias;
Rever criticamente o estudo já elaborado;
Realizar de workshop temáticos (5) com empregadores e escolas (workshop conjuntos), nomeadamente nos domínios de qualificações consideradas chave, em desenvolvimento ou reestruturação;
Debater as condições chave para o sucesso da oferta de qualificações e relevância da rede de ofertas, através da realização de workshop com escolas e do aprofundamento da análise das dinâmicas de procura de qualificações por parte dos alunos;
Realizar um seminário com apoio da CIM Médio Tejo sobre qualificações intermédias no Médio Tejo, em sessões plenárias e sessões temáticas paralelas, na perspetiva do desenvolvimento regional, do sucesso escolar e do desenvolvimento económico;
Apoiar o processo de planeamento e concertação da rede de cursos através da recolha, análise e discussão das propostas das escolas, apoio na interlocução com DGESTE e ANQEP e produção de uma proposta final de rede, concertada com os atores;
Desenvolver uma Estratégia de Valorização Social do Ensino Profissional.

Conselhos Estratégicos

EIXO 6 - REDE COLABORATIVA DE ESCOLAS DO MÉDIO TEJO – UMA REGIÃO APRENDENTE

O eixo 5 refere-se à dinamização das estruturas colaborativas e grupos de trabalho para o desenvolvimento do PEDIME, designadamente com o CDIED (Conselho Estratégico para o Desenvolvimento Intermunicipal da Educação) e a RCE MT (Rede Colaborativa de Escolas do Médio Tejo).

O CDIED (Conselho de Desenvolvimento Intermunicipal da Educação do Médio Tejo) é uma instância de coordenação e consulta e tem por objetivo promover o planeamento estratégico, a nível intermunicipal, capaz de assegurar a definição de estratégias, ações e prioridades que devem orientar a constituição de uma rede para a coordenação da política educativa no Médio Tejo.

A RCE MT (Rede Colaborativa de Escolas do Médio Tejo) é composta por representantes da Comunidade Intermunicipal do Médio Tejo, dos 13 Municípios do Médio Tejo, dos Agrupamentos de Escola do Ensino Público e das Escolas Profissionais existentes na sub-região do Médio Tejo.

Tem por finalidade promover o princípio da excelência educativa através de uma rede colaborativa visando a cooperação, a troca e avaliação de experiências, soluções e modelos de organização e de desenvolvimento educativo, orientada para os seguintes objetivos gerais:

Melhorar a qualidade da aprendizagem traduzida no sucesso educativo (melhoria de resultados escolares e diminuição do insucesso escolar);
Combater ao abandono escolar e às saídas precoces do sistema;
Criar condições que favoreçam a orientação educativa e a transição qualificada da escola para a vida ativa;
Promover a coordenação territorial;
Assegurar a sustentabilidade financeira das ações;
Monitorizar e avaliar os resultados escolares;
Apostar numa política de prevenção do insucesso e do abandono escolares e melhoria da qualidade do ensino e das aprendizagens de todos os alunos;
Planear a ação estratégica a médio prazo e de forma sustentada;
Organizar e realizar eventos que visam fomentar o intercâmbio de experiências e o acesso a informação pericial sobre educação ou organização de outros eventos da CIM Médio Tejo que estabeleçam pontes para a articulação territorial e o desenvolvimento educativo.

Em parceria com os Centros de Formação (A23, Templários e Alto Tejo) têm sido realizados seminários centrados em temáticas de interesse, tais como o ensino experimental de ciências, novos cenários de aprendizagens e sobre a diferenciação pedagógica e diversificação dos instrumentos de avaliação de e para as aprendizagens dos alunos.

Para apoio ao processo de monitorização do PEDIME, está em curso a implementação do Observatório Intermunicipal de Educação do Médio Tejo (OIEmt). O OIEmt assenta na construção participada e no envolvimento de toda a comunidade educativa e, em linhas gerais, aponta à prevenção do abandono escolar precoce, à melhoria do sucesso escolar dos alunos e dos indicadores de qualificação e formação da população dos Municípios, bem como à disponibilização de dados, estudos e indicadores para a definição de políticas educativas informadas, concertadas e coerentes face às características, necessidades e potencialidades dos concelhos e da CIM do Médio Tejo.

Património Natural e Cultural

PATRIMÓNIO NATURAL E CULTURAL

Conhecimento, proteção e valorização do património natural e cultural

No contexto da promoção de uma sociedade, entre outros, participada, ousada e sustentável, a formação dos futuros cidadãos implica uma especial atenção à promoção de valores e princípios inscritos no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO).

Os patrimónios natural e cultural existentes nos territórios que habitamos fornecem múltiplos enquadramentos que proporcionam a cada indivíduo o desenvolvimento de competências, por exemplo, nos domínios pessoal, social e cultural. Daí resulta a necessidade de conhecer o património para o proteger e valorizar, garantindo também a aprendizagem e fruição do mesmo às gerações vindouras.

Esta medida de intervenção inclui diversas atividades, nomeadamente:

- Reintrodução dos jogos tradicionais na vida das crianças e jovens dos agrupamentos de escolas do Médio Tejo.

- Bibliotecas públicas no apoio à promoção do sucesso escolar – aquisição de fundos documentais, disponibilização de espetáculos de teatro, realização de encontros com Escritores contemporâneos e dinamização da wikitejo (https://wikitejo.mediotejo.pt).

- Expressões e educação musical e dramática – Tratando-se de expressões geralmente desenvolvidas pelas Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), pretende-se que os seus conteúdos preencham objetivos específicos de desenvolvimento educativo em estreita articulação com os conteúdos curriculares e que não se limitem à função de ocupação de tempos livres ou de entretenimento.

- Jogos e práticas para o desenvolvimento de competências metacognitivas – Como aprender a pensar os problemas? Um dos exemplos mais apelativos é o da prática do xadrez enquanto jogo potenciador de uma maneira de pensar orientada para objetivos, em que a memorização é acompanhada da avaliação de cenários alternativos e da busca de racionalidade das decisões. Esta medida contém um programa intermunicipal para o desenvolvimento das competências metacognitivas e um programa intermunicipal de apoio à Educação Pré-Escolar, contando com o envolvimento das bibliotecas escolares e do Médio Tejo como parte integrante do processo educativo.

Programas de Visitas de Estudo